一、现实挑战

工业时代遗留的教育形式和理念已不适配“新三线”生产力的迭代发展，要在创新人才培养中让学生具备新质生产力发展的思维和能力，需要更加突显问题解决能力和未来导向意识。“新三线”高校面临以下四大挑战：

• 家国情怀培养渗透不足，投身“新三线”建设意愿不强。
• 学科专业布局不够优化，服务“新三线”新质生产力需求不够精准。
• 数智素养培养相对滞后，缺乏个性化的人才培养范式。
• 多主体协同育人机制不畅，知识场景运用与实践缺乏行业深度。

二、路径选择

面对这些挑战，“新三线”高校需要把“科技是第一生产力”“人才培养是高校的第一要务”“创新是第一动力”三个“第一”有机结合，把发展科技、培养人才和增强创新有机融合，进一步增强服务新质生产力发展的自觉性和主动性，提高推动新质生产力发展的实践本领。一是通过教育培养创造新质生产力、牵引源头创新的拔尖创新人才，服务新型工业化转型、适应数字化、新技术、新产业和新业态的应用创新人才以及熟练掌握新质生产资料的技能创新人才，不断推动劳动者素质从低阶向更高阶跃升。二是通过培养科研生力军的创新人才，以创新人才自主培养支撑高水平科研，推动形成教育、科技、人才三大战略系统集成、协同发力的局面。三是推动作为生产力载体的产业四链融合，以助推产业结构高端化、产业链自主可控、数字产业化和产业数字化及发展方式转型升级。从路径选择来看，要做好以下四个方面：

• 加快基础、交叉和新兴学科的创新人才培养。
• 重构创新人才培养核心素养。
• 健全全要素数智育人模式。
• 健全科产教融合创新育人机制。

三、西南科大实践

新一轮西部大开发深入推进，成渝地区双城经济圈上升为国家战略，四川省委作出“四化同步、五区共兴、城乡融合”战略部署，中国（绵阳）科技城为“高等教育双西三角”交汇点，正在从要素驱动走向创新驱动发展。西南科技大学位于“新三线”代表性城市绵阳，国之重器汇聚、国字号产品荟萃，在这样一个科产教资源云集、创新人才输入集中地的城市，面临高水平大学和创新人才支撑不足的困境，产学研中“学”这一块最薄弱。学校肩负为绵阳、四川乃至“新三线”地区“向新而行”提供强有力创新人才支撑的重要使命，将不断突破制约学科和人才培养发展的体制机制障碍，全方位谋划适应“新三线”战略腹地人才需求的办学体系，为加快发展新质生产力储才蓄能。